教育部從99年起開始推動國中「擴大免試入學方案」，期使國中生不再只專注於基本學科，更能多元的吸收各項知能，逐步推動發展12年國教的目標，而12年國教的核心價值在於對適性發展多元學習，旨在培養多元發展的社會人才。
本校在此波教育政策的變遷中，秉持著辦學一貫的方針，從學生日常生活常規到多元學習發展皆盡力推動，並將學校發展的方向訂出兩大指標，一為養成學生良好的生活習慣，提升公民素養，再者培養學生往後適應社會的生存技能。
考量學生未來人生規劃與自我定位，本校從培養學生良好的生活習慣著手起，要求學生在校期間，除養成基本品性外（向師長問候、排隊守秩序、服儀整齊等），更積極培養尊重他人、心懷感恩的美德，更教導學生時時刻刻注意自我言行，從下課離開座位或上室外課時，需將桌面整理乾淨，桌椅擺靠整齊，讓班級環境保持整潔樸素，維護全體使用教室同學的權益，再者藉由節慶活動（教師節、母親節、冬至等）的辦理，讓學生透過靜態的卡片、書籤製作，或是動態的感恩大聲公比賽，讓學生思考生活中受他人幫助的點點滴滴，進而引發感恩心。
校務推動年度課程時，從考量多元學習的前提下，除落實音樂與體育課程的教學正常化外，並安排多元豐富的社團課程，包含服務類社團、體育類社團、民俗技藝類社團、音樂類社團、人文知識類社團、生活技能類社團等），讓學生在學校除了能涉獵豐富的學科知識外，更能以探索性的方式（分站學習）參與社團活動，務使學生可以在國中階段逐步建立自我價值觀，協助學生發現自身性向之所在，以增加學生的自信心，期使能改變學生的氣質及提升待人接物的穩定度。在宣導議題方面，安排在各年級的班級共同時間課程，讓學生欣賞富有教育意涵之影片，取代講述式的演講宣導，並在影片欣賞完後進行影片評析，和同學討論、澄清片中的劇情，以達到寓教於樂的效果。
本校位於東港鎮，屬於靠海極近的地區，培養學生具備水域相關生存能力是非常必要的，因此，利用校內專用游泳池（含韻律、瑜珈教室），安排學生接受游泳的課程，並要求所有學生習得踩泳技能，經測驗後核發結訓證書，此外，為了讓學生多親近海洋，克服親水的恐懼感，也設計風帆、獨木舟的體驗課程，讓學生由不同的活動方式克服心裡的恐懼，在水域中有自救救人之技能。
學校在處理學生違規事件時，採取引導的教育方式，從導師、輔導人員、學務人員，多方面的輔導學生，讓學生能從心發現錯誤所在，以及師長所處之立場，進一步改變學生不當的行為，而後藉由反省學習尊重他人；面對家庭弱勢的學生，除了依照規定申請政府救濟外，更引入社會、警政資源，在學生的經濟、學習、心理方面給予支援，以避免社會不法事件入侵校園，以強化師生良好關係，做好弱勢族群之關照，並開辦全屏東縣第一所住宿型合作式之中途班。
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| 寄件者 2012年6月16日台灣公民實踐教育之理論與實務研討會 |
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